辛識見丨在舉一反三中解決“一類問題”——扎實推進主題教育系列談?

　　辛識見

　　踐行宗旨為民造福，是開展主題教育的重要目標任務(wù)。第二批主題教育開展以來，我區(qū)各地黨組織聚焦解決群眾身邊急難愁盼問題，深入開展調(diào)查研究，注重運用典型案例，在“解剖麻雀”中以小見大查擺問題、刀刃向內(nèi)分析問題、舉一反三解決問題，力求達到“解剖一個問題”推動“解決一類問題”的良好效果。

　　從“解剖一個問題”到“解決一類問題”，從盯著“某個點”到處理“整個面”，關(guān)乎萬千群眾的福祉。從人居環(huán)境到交通衛(wèi)生，從子女教育到醫(yī)療保障，相比第一批主題教育，第二批主題教育直面基層和群眾，同群眾聯(lián)系更直接、更緊密，要解決的矛盾問題更復(fù)雜、更具體。只有舉一反三，提升對問題進行合并同類項的能力，增強對問題進行追根溯源的本領(lǐng)，在解決“一類問題”上聚焦發(fā)力，才能從治標走向治本，主題教育的社會受益面才會更廣。

　　窺一斑而知全豹，“解決一類問題”的基礎(chǔ)是“解剖一個問題”。如果不能下好調(diào)查研究、尤其是“解剖麻雀”的功夫，“解決一類問題”就難免會“老虎吃天無從下口”。從點上入手，運用聯(lián)系的觀點進行系統(tǒng)梳理，才能透過現(xiàn)象把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，得出具有全局意義的結(jié)論，找到解決問題的正確辦法。這就要求領(lǐng)導(dǎo)干部撲下身子、沉到一線，深入農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、醫(yī)院、學(xué)校、兩新組織等基層單位，就群眾最渴盼解決的事把脈問診、解剖分析，通過點上破題尋策推動面上延伸拓展。

　　制度問題帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性。解決“一類問題”，需要樹立改革精神、法治思維、問題導(dǎo)向，把中央要求、群眾期盼、實際需要、新鮮經(jīng)驗結(jié)合起來，努力形成系統(tǒng)完備的制度體系。比如，為助力群眾就業(yè)，柯坪縣專門研究制定就業(yè)工作提質(zhì)增效實施方案；為解決“如廁難”問題，烏魯木齊市城區(qū)探索開展以商養(yǎng)廁合作服務(wù)項目；為幫群眾排憂解難，和田縣巴格其鎮(zhèn)建設(shè)石榴籽服務(wù)站，全面推行“接訴即辦”工作機制……對反復(fù)出現(xiàn)的問題，要堅持把“當(dāng)下改”與“長久立”結(jié)合起來，注重從制度上查缺補漏，扎緊織密制度的籠子，努力做到“完善一套制度，解決一類問題”。

　　在思想觀念上打開新視野，在政策舉措上實現(xiàn)新突破，在工作機制上形成新合力，不斷增強工作科學(xué)性、預(yù)見性、主動性、創(chuàng)造性，我們就能從解決“一件事”向辦好“一類事”轉(zhuǎn)變，不斷增強人民群眾獲得感、幸福感、安全感。