以耕讀教育培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)人才

　　【觀點聲音】

　　只有傳承和發(fā)揚好耕讀文化，拓展耕讀教育內(nèi)涵與外延，使新時代的學子懷揣理想、肩扛責任，走進農(nóng)村、走向農(nóng)業(yè)、走近農(nóng)民，滿腔熱忱參與到鄉(xiāng)村振興中來，才能真正讓耕讀文化“軟實力”變成鄉(xiāng)村振興“硬支撐”

　　高娃

　　近日，由新疆農(nóng)業(yè)大學、石河子大學、塔里木大學、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學4所涉農(nóng)院校老師共同編寫完成的耕讀教材《耕讀教育 天山十講》發(fā)布，將在新疆涉農(nóng)高校推廣使用。

　　耕讀文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著薪火相傳的教育智慧。古人邊耕作邊讀書的生活方式雖已逐漸淡出大眾視野，但傳承中凝結出的“耕讀傳家久，詩書繼世長”等觀念，依然深深滋養(yǎng)著現(xiàn)代人們的精神世界。

　　耕讀文明是我們的“軟實力”。2021年教育部印發(fā)《加強和改進涉農(nóng)高校耕讀教育工作方案》，對涉農(nóng)高校加強和改進耕讀教育作出部署。新時代，大力弘揚耕讀文化，開展耕讀教育，既是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要，也是培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)人才、全面推進鄉(xiāng)村振興的需要。

　　新疆是農(nóng)業(yè)大區(qū)，涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)集群是新疆“九大產(chǎn)業(yè)集群”的重要組成部分。無論是打造“西部糧倉”“中國油瓶”，夯實糧食安全根基，還是發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)推動鄉(xiāng)村振興，都需要在提升耕讀教育質效中厚植“三農(nóng)情懷”，培養(yǎng)一批腦中有農(nóng)業(yè)、眼中有農(nóng)村、心中有農(nóng)民的高素質鄉(xiāng)村振興人才。

　　涉農(nóng)高校作為耕讀教育的主陣地，在加強耕讀教育的文化浸潤，為“三農(nóng)”工作提供有力人才支撐方面責無旁貸。新疆涉農(nóng)高校堅持教育與生產(chǎn)勞動相結合，緊密結合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)實際，在耕讀教育改革實踐中取得了一定成效。

　　比如，新疆農(nóng)業(yè)大學將課堂搬到田野，今年秋季組織6500多名學生分赴各地州，在大田里摘葡萄、在車間里加工番茄醬，在生產(chǎn)一線厚植愛農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領。新疆農(nóng)業(yè)大學耕讀教育實踐課已經(jīng)開展了25年，獲評“首批國家級一流本科課程”，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設輸送了大批人才。如今，《耕讀教育 天山十講》的發(fā)布，必將發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧作用，為耕讀教育與人才培養(yǎng)注入新活力。

　　田地就是教室，鄉(xiāng)村就是課堂。耕讀滋味長，只有傳承和發(fā)揚好耕讀文化，拓展耕讀教育內(nèi)涵與外延，使新時代的學子懷揣理想、肩扛責任，走進農(nóng)村、走向農(nóng)業(yè)、走近農(nóng)民，滿腔熱忱參與到鄉(xiāng)村振興中來，才能真正讓耕讀文化“軟實力”變成鄉(xiāng)村振興“硬支撐”。